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quarta-feira, 24 de outubro de 2018

O QUE É GEOGRAFIA?

O QUE É GEOGRAFIA?


Os estudos de Geografia envolvem a compreensão do espaço a partir da relação dialógica entre o homem e o meio.
Geografia é a ciência responsável por compreender o espaço e a relação que ele possui com o ser humano. Dizer que a Geografia é uma ciência implica considerar que ela possui as suas próprias perspectivas metodológicas e o seu objeto de estudo, sendo uma área abrangente do conhecimento e responsável por influenciar várias aplicabilidades, além de possuir várias subáreas.
O que a Geografia estuda?
A Geografia estuda o espaço geográfico, ou seja, todo o espaço terrestre produzido pelo homem ou que possui direta ou indireta relação com este. Sendo assim, o estudo das sociedades urbana e rural, o uso e apropriação dos recursos naturais e as dinâmicas naturais fazem parte dos estudos geográficos.
Em termos gerais, a Geografia costuma ser dividida em Regional e Geral, sendo essa última novamente subdividida em Física e Humana, muito embora os geógrafos venham procurando, cada vez mais, estabelecer uma correlação entre os fenômenos humanos e naturais. No organograma a seguir, podemos ter uma melhor noção da estruturação da Geografia.
Esquema simplificado da estrutura da Geografia
Esquema simplificado da estrutura da Geografia
Geografia Regional, como o próprio nome aponta, parte de estudos localizados, regionais, pautando-se mais pelas características específicas dos locais do que por generalizações ou raciocínios universais. Algumas correntes de pensamento, inclusive, acreditam na concepção de unir o todo pelas partes, ou seja, sistematizar os conhecimentos regionais para, a partir deles, compreender todo o mundo. Esse pensamento difundiu-se através de Vidal de La Blache, um importante geógrafo francês do final do século XIX e início do século XX.
Geografia Física, por sua vez, estuda o relevo terrestre, bem como a intervenção da ação humana sobre ele, atuando também em sistemas de planejamento ambiental, agrário e urbano. Essa área sistematiza-se a partir da compreensão de quatro grandes compartimentações da realidade: a litosfera (camada rochosa da Terra), a hidrosfera (os cursos d'água), a atmosfera (o clima e seus efeitos) e a biosfera (as vegetações e a distribuição dos seres vivos).
Já a Geografia Humana é pautada em compreender a reprodução das atividades humanas sobre o espaço, como o crescimento das cidades, a dinâmica do espaço econômico, o meio agrário e rural, as dinâmicas demográficas, entre outros temas.
Além disso, existem alguns conceitos que, juntamente ao espaço geográfico, constituem-se como o cerne do pensamento geográfico, com destaque para os seguintes temas: território, lugar, paisagem e região.
território é, basicamente, o espaço apropriado pelas relações de poder ou pertencimento. Ele pode apresentar fronteiras naturais, políticas e culturais, nem sempre fixas ou plenamente visíveis. Ele possui diferentes formas que variam com o tempo e com a área de abrangência, além de também se apresentar estruturado em redes, a exemplo dos territórios dos traficantes, que se estruturam em células interligadas que se constituem em diferentes lugares.
lugar forma um característica mais compreensiva, sendo considerado como o espaço conforme a percepção humana, constituindo-se a partir de relações de afeição e identidade. Um exemplo de lugar, para uma pessoa, é a fazenda onde ela passou a infância ou a rua onde se encontrava a sua escola.
paisagem é, grosso modo, a expressão externa no espaço ou a forma como este é apreendido pelos sentidos humanos: visão, audição, paladar, tato e olfato. Ela representa tudo aquilo que o ser humano pode ver, tocar, cheirar, sentir e experimentar. Alguns exemplos são a paisagem das cidades, do meio rural, das construções, entre outras.
região é a compartimentação do espaço a partir de um critério previamente estabelecido. É possível regionalizar, por exemplo, a área de uma cidade conforme a renda média dos habitantes ou com base nos diferentes costumes culturais ou feições do relevo. Trata-se, então, de uma apreensão intelectual da realidade.
Além desses conceitos, existiram ou ainda existem outras importantes categorias da Geografia, como a posição geográfica, a localização, os gêneros de vida, o cotidiano, entre inúmeras outras. A Geografia é, assim, uma ciência ampla que carrega consigo a importante missão de revelar as diferentes características sociais e naturais reproduzidas no âmbito do espaço terrestre.

Fonte de referência, estudos e pesquisa: http://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/ http://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/

Objetivos da Educação em nossa sociedade

Objetivos da Educação em nossa sociedade

Um dos objetivos da educação em nossa sociedade é a construção do sujeito apto para agir de acordo com os preceitos estabelecidos como aceitáveis dentro de um contexto social.


Somos condicionados a aprender inúmeras informações que utilizaremos em nossa convivência socialSomos condicionados a aprender inúmeras informações que utilizaremos em nossa convivência social.

A sociologia compreende que toda sociedade é formada por indivíduos que possuem uma gama enorme de “ferramentas” (linguagens, normas, valores etc) que são utilizadas em seus esforços diários em seus diferentes meios e contextos sociais. Essas ferramentas servem para que o indivíduo consiga se guiar e navegar pelo mar de informações e significados diferentes com os quais entra em contato a todo momento.
É interessante pensar que realizamos constantemente um complicado malabarismo com as possíveis interpretações de nossas experiências e ainda levamos em conta a forma como o outro, aquele com o qual interagimos, receberá as diferentes mensagens que enviamos por via de nossas inúmeras formas de comunicação.
Não apenas isso! Ainda sabemos como nos portar, quais palavras utilizar em um momento ou em outro, qual camisa posso usar no trabalho e qual uso em casa, se devo parar na faixa de pedestre ou se ainda posso jogar lixo no chão. Sabemos, como dizemos por aí, que “ninguém nasce sabendo”, então de onde tiramos todas essas habilidades?

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Educação e Sociedade
Todo o aparato que possuímos não está diretamente atrelado à nossa constituição biológica. Muito embora essa exerça influência, não nascemos sabendo uma língua ou o que a luz vermelha de um sinal de trânsito significa. Essas são habilidades adquiridas através dos muitos processos de educação pelos quais passamos no decorrer de nossas vidas. O processo educacional é uma das várias maneiras de uma sociedade manter sua estrutura e seu fundamento. O indivíduo que a integra deve entendê-la e, para isso, deve possuir os meios para tanto.
A educação que integra o centro do processo de nossa formação social é determinada pelas regras, normas morais, éticas, costumes e língua, comuns aos demais integrantes que anteriormente receberam esse mesmo conjunto de aparatos para que pudessem se guiar por sua realidade.
Dois importantes autores da sociologia, Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron, dedicaram-se a estudar as instituições e as diferentes formas da educação em sociedade. Esses autores observam que a educação é uma instituição de reprodução social, ou seja, a educação serve para passar adiante as formas normalizadas de uma construção social. Para simplificar, a educação é o órgão do sistema de uma sociedade responsável por manter a constante reinstauração da ordem estabelecida.
Devemos nos lembrar que ao falarmos de instituições educadoras não estamos nos referindo apenas à escola, é importante entendermos que o processo educacional não começa e não ocorre apenas na escola. Como lembram Bourdieu e Passeron, a primeira instituição educadora é a nossa família e é dela que herdamos parte de nossas “ferramentas sociais”. Apenas mais tardiamente, salvo as óbvias exceções, é que seremos introduzidos ao mundo da escola.
A educação e o indivíduo
Apesar de termos muito em comum graças aos processos educacionais, ainda somos indivíduos diferentes
Apesar de termos muito em comum graças aos processos educacionais, ainda somos indivíduos diferentes

ão é correto presumir que nascemos sabendo de tudo, mas também não é correto presumir que o processo de formação do indivíduo na educação é algo completamente passivo. Nossa individualidade toma parte de nossa formação, uma vez que não nos tornamos pessoas com a mesma forma de pensar, não tomamos sempre as mesmas decisões e não temos exatamente as mesmas concepções de certo e de errado. A situação econômica, as tradições herdadas e as diferenças de oportunidades diferenciam nossa forma de enxergar e interpretar eventos, de tal forma que mesmo dividindo o mesmo espaço social nos tornamos essencialmente diferentes. Grande parte de nossa formação como indivíduos está sujeita a nossas experiências de vida e as interpretações que tiramos delas.
É exatamente por isso que a educação escolar deve ser flexível e inclusiva diante das diferenças que todos nós temos. A convivência harmônica dos indivíduos diferentes deve ser sempre o objetivo último de nosso processo educacional.

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:
RODRIGUES, Lucas de Oliveira. "Objetivos da Educação em nossa sociedade"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/objetivos-educacao.htm>. Acesso em 16 de agosto de 2017.
Fonte de referência, estudos e pesquisa: http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/objetivos-educacao.htm


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Adjectives (Adjetivos)

Adjectives (Adjetivos)

Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo ou um pronome.Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo ou um pronome. 
Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo ou um pronome. Eles aparecem antes do substantivo ou depois dos verbos de ligação na frase. Veja os exemplos:
I have a blue pencil. (Eu tenho um lápis azul.)

She is smart. (Ela é esperta.)

Porém, alguns adjetivos possuem uma terminação diferente. É o caso dos adjetivos que terminam com –ing e –ed. Observe:
Julia's job is boring. (O emprego de Julia é chato.)

Julia is bored. (Julia está entediada.)

Perceba que no primeiro exemplo o adjetivo boring refere-se ao emprego de Julia. Já no segundo exemplo, refere-se a ela. Ainda poderíamos escrever desta maneira:
Julia is bored because her job is boring.

(Julia está entediada porque seu emprego é chato.)

Agora compare outros exemplos:
interesting (interessante) * interested (interessado(a))
Julia is very interesting. Julia is very interested in Arts.

(Julia é muito interessante.) (Julia é muito interessada em Artes.)

surprising (surpreendente) * surprised (surpreso(a))
This film is surprising! I am surprised with this film!

(Este filme é surpreendente!) (Eu estou surpreso(a) com este filme!)

shocking (chocante) / shocked (chocado(a))


This scene is shocking. Everybody is shocked.

(Esta cena é chocante.) (Todos estão chocados.)

Note que geralmente não há uma forma específica para o masculino e outra para o feminino nos adjetivos. Ao traduzir a frase, você deverá flexioná-lo conforme o substantivo!
Veja mais:

Adjectives order (Ordem dos adjetivos) - Conheça a ordem dos adjetivos
Degree of Adjectives (Grau dos Adjetivos) - Conheça o grau dos adjetivos

Adriana Petriccione

Colaboradora Brasil Escola
Graduada em Letras pela Universidade de Santo Amaro – UNISA
Graduada em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo – UNIBAN


Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:
PETRICCIONE, Adriana. "Adjectives (Adjetivos)"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/ingles/adjectives.htm>. Acesso em 11 de agosto de 2017.


Fonte de referência, estudos e pesquisa: http://brasilescola.uol.com.br/ingles/adjectives.htm  


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CINCO COISAS QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE AS ONDAS SONORAS

CINCO COISAS QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE AS ONDAS SONORAS


Existem cinco coisas relacionadas com as ondas sonoras que você deve saber. Essas características opõem-se às definições cotidianas que temos do som.
Cotidianamente produzimos diversos sons e somos expostos a inúmeras fontes sonoras. Mesmo que o som seja algo tão comum em nosso cotidiano, existem algumas características que não são perfeitamente compreendidas. Veja uma lista com cinco itens relacionados com princípios físicos que envolvem as ondas sonoras.
→ O som é mais rápido em meios sólidos
As ondas sonoras são classificadas como ondas mecânicas, ou seja, necessitam de um meio para que a sua propagação seja possível. O som propaga-se por meio de vibrações geradas nas moléculas do material que compõe o meio de propagação. Quanto maior a proximidade das moléculas, maior será a velocidade das ondas sonoras e vice-versa. As moléculas de materiais no estado sólido possuem proximidade maior do que as moléculas de substâncias no estado líquido e gasoso, sendo assim, a velocidade do som é maior nos sólidos.

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temperatura afeta a velocidade do som em líquidos e gases, pois as variações dessa grandeza podem ocasionar aproximação ou afastamento das moléculas.
Existem alguns relatos de índios que colocavam os ouvidos no chão para detectar a chegada da cavalaria de tropas inimigas. As ondas sonoras produzidas pelo galope dos cavalos chegam primeiro pelo solo do que pelo ar, o que poderia dar vantagem para um possível contra-ataque indígena.
→ Altura não tem relação com volume
Cotidianamente dizemos que o som está alto ou baixo em referência ao volume, mas, do ponto de vista físico, volume e altura são definições distintas.
altura é a característica relacionada com a frequência das ondas sonoras. Quanto maior a frequência, mais alto é o som e vice-versa. O som alto é definido como som agudo, e o som baixo é o som grave. Assim, quando dizemos que um som está alto, é porque as ondas sonoras possuem frequência alta, o que caracteriza o som como agudo.
O volume está relacionado com a intensidade das ondas sonoras, isto é, com a quantidade de energia produzida por uma fonte sonora em uma determinada região do espaço e dentro de um certo intervalo de tempo.
→ O som não pode ser polarizado
polarização é a seleção das direções de propagação de ondas transversais feita por meio de uma espécie de filtro denominado de polarizador. A polarização é um fenômeno que pode ocorrer somente com ondas transversais, tipo de onda que possui propagação perpendicular à vibração. As ondas sonoras não podem ser polarizadas porque são ondas longitudinais, isto é, possuem a propagação paralela à vibração.
→ Existem sons inaudíveis aos seres humanos
aparelho auditivo humano não consegue captar todas as ondas sonoras que chegam até ele, pois existe um intervalo de frequências audíveis para o ouvido humano. A capacidade da audição humana está compreendida entre o intervalo de frequências de 16 Hz a 20.000 Hz.
Os sons que possuem frequência menor que o mínimo de 16 Hz são denominados de infrassons. Já os sons que possuem frequência maior que o máximo de 20.000 Hz são chamados de ultrassons. O intervalo de audibilidade é variável, ou seja, o que para nós é infra ou ultrassom pode ser som audível para outro ser vivo.
→ A luz é extremamente mais veloz que o som
velocidade das ondas sonoras no ar é de apenas 340 m/s, e a velocidade das ondas eletromagnéticas é de 300.000.000 m/s. Essa gritante diferença fica evidente quando observamos os raios e trovões. Os relâmpagos sempre são percebidos antes que o som produzido pelos trovões.

Por Joab Silas
Graduado em Física
Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:
JúNIOR, Joab Silas da Silva. "5 coisas que você precisa saber sobre as ondas sonoras"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/fisica/5-coisas-que-voce-precisa-saber-sobre-as-ondas-sonoras.htm>. Acesso em 10 de agosto de 2017.

Fonte de referência, estudos e pesquisa: http://brasilescola.uol.com.br/fisica/5-coisas-que-voce-precisa-saber-sobre-as-ondas-sonoras.htm

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